ДЛЯ ЧЕГО СОЗДАЮТ ОНЛАЙН-КУРСЫ
ФОРМАТ MOOC
Поделиться в соцсетях
Примечания к лекции
1. Hollands, F.M., & Tirthali, D. (2014) MOOCs: Expectations and Reality. Full report. Center for Benefit-Cost Studies of Education, Teachers College, Columbia University, NY
Американское исследование, на которое ссылается лектор, создано на основе опроса администраторов различных институтов, организаторов онлайн-обучения и авторов онлайн-курсов
2. Курс Павла Певзнера по биоинформатике был переработан и разбит на части. Теперь это целая специализация на Coursera. Если вам интересно, как выглядел первый курс на Coursera, произведенный в России, вы можете зарегистрироваться и просмотреть его
3. Трейлер курса Центра педагогического мастерства по подготовке к олимпиадам по химии
4. Если вы не поняли шутку с олимпиадными кольцами — не беда. Это только подтверждает тот факт, что при разработке курса надо учитывать перцептивные особенности аудитории. Вот ссылка на ролик, который многое прояснит
1. Hollands, F.M., & Tirthali, D. (2014) MOOCs: Expectations and Reality. Full report. Center for Benefit-Cost Studies of Education, Teachers College, Columbia University, NY
Американское исследование, на которое ссылается лектор, создано на основе опроса администраторов различных институтов, организаторов онлайн-обучения и авторов онлайн-курсов
2. Курс Павла Певзнера по биоинформатике был переработан и разбит на части. Теперь это целая специализация на Coursera. Если вам интересно, как выглядел первый курс на Coursera, произведенный в России, вы можете зарегистрироваться и просмотреть его
3. Трейлер курса Центра педагогического мастерства по подготовке к олимпиадам по химии
4. Если вы не поняли шутку с олимпиадными кольцами — не беда. Это только подтверждает тот факт, что при разработке курса надо учитывать перцептивные особенности аудитории. Вот ссылка на ролик, который многое прояснит
Дополнительные материалы
1. Аналитический обзор по электронному и онлайн-обучению в Томском государственном университете
Отчет о результатах использования МООС от одного из самых успешных в этом отношении университетов. 55% обучившихся на онлайн-курсах ТГУ впервые услышали об университете благодаря МООС
2. Реализация образовательных программ при различных моделях использования онлайн-курсов в учебном процессе
Разработчик — Томский государственный университет
3. Онлайн-курсы не менее эффективны, чем офлайн-форматы
Заметка об экспериментальных исследованиях, проведенных в вузах
4. BizMOOC Result 2.1: Guidelines for business, HEIs, learners
Для чего бизнес может использовать онлайн-курсы от внешних провайдеров (например, для обучения сотрудников) или стать разработчиком онлайн-курса
5. Yongzheng Jia, Zhengyang Song, Xiaolan Bai, Wei Xu. Towards Economic Models for MOOC Pricing Strategy Design
Одна из немногих серьезных работ по экономике МООС
6. Who’s Benefiting from MOOCs, and WhyChen Zhenghao, Brandon Alcorn, Gayle Christensen, Nicholas Eriksson, Daphne Koller, Ezekiel J. Emanuel.
Основные стейкхолдеры в образовании и их цели
7. Mining the MOOC: HR Looks to Online Courses to Recruit and Retain Talent
Использование МООС в HR для поиска и найма талантливых студентов
8. Захарова У. С. Производство МООК в университете: цели, достижения, барьеры // Университетское управление: практика и анализ. 2019;23(4): 46−68.
В статье представлены цели, которые ассоциируют с проектами по производству МООК вузы США и Европы, где появились первые курсы данного формата, а также предпринята первая попытка включить в этот контекст позицию руководителей российских вузов. Основной вывод автора заключается в том, что заявленные цели на текущий момент все еще в полной мере не реализованы, их достижение требует разработки дополнительных механизмов и инструментов и включения в общую стратегическую повестку вузов.
Все доступные программы от команды Лекториума для специалистов в области образования.
Присоединяйтесь к нашему чату в Телеграме, где авторы курса отвечают на ваши вопросы
Находясь на сайте, вы даете согласие на обработку файлов cookie. Это необходимо для более стабильной работы сайта
Понятно