ЧТО ТАКОЕ ОНЛАЙН-КУРС
Что не так с онлайн-образованием и как все починить
ФОРМАТ MOOC
Поделиться в соцсетях
Примечания к лекции
1. В ролике упомянуто два типа запусков онлайн-курсов: массовые и когортные.
Массовый запуск — тип запуска, при котором большое количество обучающихся синхронно проходит онлайн-курс. Участники в одно и то же время получают доступ к новым материалам и заданиям, имеют общие дедлайны, что способствует формированию сообщества. Такие запуски, как правило, происходят 2−4 раза в год и собирают аудиторию в несколько тысяч человек.
Когортный запуск — студенты обучаются синхронно, но запуски происходят регулярно, 6−12 раз в год. Из-за такой периодичности аудитория каждого запуска меньше, чем при массовом. Подробнее о типах запусков — в блоке Типы запусков и способы эксплуатации курсов
2. Евгения Кулик — руководитель Дирекции по онлайн-обучению Высшей школы экономики. Высшая школа экономики входит в топ-10 по количеству курсов на Coursera, лидирует по количеству подписчиков на курсы и количеству выданных сертификатов на Национальной платформе «Открытое образование»
1. В ролике упомянуто два типа запусков онлайн-курсов: массовые и когортные.
Массовый запуск — тип запуска, при котором большое количество обучающихся синхронно проходит онлайн-курс. Участники в одно и то же время получают доступ к новым материалам и заданиям, имеют общие дедлайны, что способствует формированию сообщества. Такие запуски, как правило, происходят 2−4 раза в год и собирают аудиторию в несколько тысяч человек.
Когортный запуск — студенты обучаются синхронно, но запуски происходят регулярно, 6−12 раз в год. Из-за такой периодичности аудитория каждого запуска меньше, чем при массовом. Подробнее о типах запусков — в блоке Типы запусков и способы эксплуатации курсов
2. Евгения Кулик — руководитель Дирекции по онлайн-обучению Высшей школы экономики. Высшая школа экономики входит в топ-10 по количеству курсов на Coursera, лидирует по количеству подписчиков на курсы и количеству выданных сертификатов на Национальной платформе «Открытое образование»
Исследование трендов в МООС от Class Central (2016)
Приведена статистика количества пользователей по платформам и даны ссылки на первоисточники.
Выделены интересные тренды:
Что интересует пользователей (на основе поисковых запросов):
Python, java, machine learning, writing, english, statistics, data science, image processing, c, excel, psychology, big data, spanish, marketing, french, accounting, project management, finance, android, music, javascript, sql, law, photography, german.
Наиболее популярные курсы:
Программирование, китайский, 3D-печать, социальные инновации, глубокое машинное обучение, искусственный интеллект, изучение питания и здоровья.
Приведена статистика количества пользователей по платформам и даны ссылки на первоисточники.
Выделены интересные тренды:
- 25% слушателей МООС были привлечены региональными платформами
- Продолжается падение популярности форумов
- Распространяется когортный тип запуска
- Популярные МООС переходят в формат закрытых платных запусков
- Расширение продаж МООС в сегменте B2B
- Распространение специализаций, объединяющих несколько курсов (микромагистерские программы на Edx, postgraduate programms на Futurelearn, аккредитованные Kadenze Programs на Kadenze, рост числа специализаций и появление магистерских программ на Coursera, nanodegree на Udacity
Что интересует пользователей (на основе поисковых запросов):
Python, java, machine learning, writing, english, statistics, data science, image processing, c, excel, psychology, big data, spanish, marketing, french, accounting, project management, finance, android, music, javascript, sql, law, photography, german.
Наиболее популярные курсы:
Программирование, китайский, 3D-печать, социальные инновации, глубокое машинное обучение, искусственный интеллект, изучение питания и здоровья.
Дополнительные материалы
Justin Reich, José A. Ruipérez-Valiente. The MOOC pivot
Исследование на основе данных за 6 лет онлайн-курсов MIT и Гарварда на edx.org. Рефлексия по поводу нескольких лет ожиданий и разочарований в формате MOOC, который не смог разрушить и кардинально изменить систему высшего образования. Авторы говорят о том, что MOOC скорее встроились в существующую систему, приспособившись к ней.
Несколько интересных выводов:
Исследование на основе данных за 6 лет онлайн-курсов MIT и Гарварда на edx.org. Рефлексия по поводу нескольких лет ожиданий и разочарований в формате MOOC, который не смог разрушить и кардинально изменить систему высшего образования. Авторы говорят о том, что MOOC скорее встроились в существующую систему, приспособившись к ней.
Несколько интересных выводов:
- Большая часть тех, кто единожды записался на онлайн-курс, не возвращается к дальнейшему обучению
- Прирост аудитории MOOC происходит только в наиболее развитых странах, большая часть обучающихся уже имеет образование: мечта о том, что онлайн-курсы сделают качественное образование доступным для тех, кто не имел возможности его получить, остается мечтой
- Смена модели монетизации. Идея того, что курс будет приносить прибыль за счет большого охвата аудитории, которая будет платить за сертификацию, не сработала. Пробуется новый подход: более дорогие курсы и специализации, подписная модель
Все доступные программы от команды Лекториума для специалистов в области образования.
Присоединяйтесь к нашему чату в Телеграме, где авторы курса отвечают на ваши вопросы
Находясь на сайте, вы даете согласие на обработку файлов cookie. Это необходимо для более стабильной работы сайта