ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ АВТОРА И ПРОДЮСЕРА
Как разделить задачи и наладить процесс
ПРОЕКТИРОВАНИЕ КУРСА
Поделиться в соцсетях
Первая встреча
Чек-лист
Автор
Подготовка
- Программа курса (черновой вариант)
- Посмотреть другие онлайн-курсы по своей теме
- Изучить работы продюсера/издательства МООС
- Подобрать примеры презентаций, которые близки по содержанию к будущему курсу
- Изучить свой график и оценить время, которое можно уделить работе над курсом
На встрече
- Рассказать об идее и содержании курса
- Обсудить педагогические задачи курса
- Подумать о ценности курса для обучающегося
- Задать продюсеру все вопросы по организации процесса и особенностям формата, которые возникают в ходе разговора
- Выразить свои пожелания по визуальному оформлению курса или другим творческим вопросам
Продюсер
Подготовка
- Обсудить с менеджером организационные рамки проекта (сроки, объем курса, ограничения по ресурсам, количество авторов, цели заказчика и др.)
- Узнать побольше об авторе курса
- Посмотреть видеозаписи с автором
- Немного погрузиться в предмет
На встрече
- Внимательно отнестись к автору и его задачам
- Если это необходимо, рассказать про формат МООС
- Обсудить схему работы, состав команды и распределение задач
- Ввести автора в первый этап работы, обсудить важные вопросы на старте
- Объяснить, как устроен процесс съемок и монтажа роликов, показать пример
- Согласовать график работ и сроки
- Договориться о пробной съемке
После встречи
- Написать письмо с фиксацией результатов встречи
- Выслать все презентации и примеры, которые использовались в обсуждении
Перед встречей с автором продюсеру полезно посмотреть не только записи его лекций, но и другие доступные материалы. Например, из записей лекций Романа Михайлова складывается образ необычного увлекающего преподавателя, а телевизионная передача с его участием добавляет образу объема. С таким автором можно сделать очень авангардный курс.
Кастинг телевизионной передачи «Танцуют все!». Телеканал СТБ
Лекция «Группы и теория гомотопий» из курса Романа Михайлова
Для того чтобы не упустить важные аспекты будущего курса на старте, мы используем стандартную
анкету-опросник. Она помогает обсудить все важные параметры курса и собрать необходимую информацию для страницы регистрации на курс.
анкету-опросник. Она помогает обсудить все важные параметры курса и собрать необходимую информацию для страницы регистрации на курс.
Задачи автора на каждом этапе работы над курсом
Что делать, если в курсе много авторов?
(Не паниковать)
Выбрать главного
Главный автор распределяет задачи и берет их на себя, если остальные не справляются. В случае разногласий в авторском коллективе — принимает решение
Осознать риски
Основные проблемы при работе с курсами, в которых много авторов:
- несогласованное использование терминов
- противоречия в лекциях
- многократное повторение одних мыслей и упущение других
- несбалансированность частей курса по сложности
Наладить коммуникации
Используйте документы для совместного редактирования, общие чатики. Заведите глоссарий курса: обозначьте там значение ключевых терминов и пометьте, в какой главе и в каком разделе курса вы их впервые вводите. Создайте общую папку для презентаций и просматривайте презентации коллег, чтобы не повторяться и не противоречить друг другу
Не пытаться собраться всей группой
Конечно, здорово, если такая возможность есть. Но когда встретиться всем коллективом не получается, организуйте встречи микрогруппами. Если на них будет продюсер или главный автор, они возьмут на себя синхронизацию всей команды
Эксперты
Чем эксперт в онлайн-курсе отличается от автора
Разберем на примере.
Вы делаете онлайн-курс по источниковедению в исторических исследованиях. Подразумевается, что курс будет общим: как для бакалавров, изучающих отечественную историю, так и для специалистов по европейскому Средневековью, американистов и студентов других направлений.
Вы делаете онлайн-курс по источниковедению в исторических исследованиях. Подразумевается, что курс будет общим: как для бакалавров, изучающих отечественную историю, так и для специалистов по европейскому Средневековью, американистов и студентов других направлений.
Автор курса Семен Владимирович отвечает за программу курса, общую концепцию, проверочные задания. Но он считает, что содержательно курс будет неполным без разбора конкретных кейсов из исследований по разным периодам и регионам. Вы приглашаете специалиста по источниковедению Средневековой Руси Андрея Александровича, исследователя истории церкви Федора Ивановича и историка Америки XX века Анну Михайловну. Каждый из них читает 1−2 короткие лекции по своим узким темам и на этом их участие в онлайн-курсе заканчивается.
Андрей Александрович, Федор Иванович и Анна Михайловна — эксперты вашего курса.
Автор
- Разбирается в формате, понимает, как преподавать в онлайне
- Главный «идеолог» курса
- Составляет программу и прорабатывает сценарий
- Снимается в видеолекциях
- Делает проверочные задания и разрабатывает систему оценивания
- Решает, каких экспертов привлечь
Эксперт
- Не обязательно разбирается в формате
- Приглашается для создания небольшой части курса
- Не участвует в разработке всего курса
- Согласует содержание своего раздела с автором
- Снимается в видеолекции
- Составление проверочных заданий, списка дополнительных материалов и другие работы по курсу зависят от договоренности с экспертом
Дополнительные материалы
1. Система настроена на защиту двоечников
Профессор Александр Чирцов об онлайн-образовании и своем опыте создания онлайн-курсов.
2. 10 лучших практик онлайн-курсов
Авторы и продюсеры онлайн-курсов рассказывают, какие подходы оказались наиболее эффективными, с какими сложностями они сталкивались и как добились интереса аудитории
3. Evans S., Gall Myrick, J. How MOOC instructors view the pedagogy and purposes of massive open online courses
Исследование о роли МООС в высшем образовании и педагогических задачах, которые можно решать с их помощью. На основе опроса авторов онлайн-курсов
Профессор Александр Чирцов об онлайн-образовании и своем опыте создания онлайн-курсов.
2. 10 лучших практик онлайн-курсов
Авторы и продюсеры онлайн-курсов рассказывают, какие подходы оказались наиболее эффективными, с какими сложностями они сталкивались и как добились интереса аудитории
3. Evans S., Gall Myrick, J. How MOOC instructors view the pedagogy and purposes of massive open online courses
Исследование о роли МООС в высшем образовании и педагогических задачах, которые можно решать с их помощью. На основе опроса авторов онлайн-курсов
Шоу перфекциониста
Все доступные программы от команды Лекториума для специалистов в области образования.
Присоединяйтесь к нашему чату в Телеграме, где авторы курса отвечают на ваши вопросы
Находясь на сайте, вы даете согласие на обработку файлов cookie. Это необходимо для более стабильной работы сайта
Понятно